中文科
整體目標
- 培養學生閱讀、寫作、聆聽和說話等語文能力。
- 提高學生學習本科之興趣，培養他們的思維和自學能力，並能將所學應用於日常生活上。
- 發展學生的共通能力，提升學生高階思維能力。
- 培養學生對中華文化及中國文學的欣賞能力，並透過中文科學習，進行價值教育培養。
學科特色
教學語言
- 小一至小二以粵語教學，鞏固學生字詞的粵音基礎，並與普通話科配合，讓學生掌握漢語拼音的拼讀能力，為小三至小六推行以普通話教授中文做好準備。小一小二每班配有一位普通話為母語的助教老師，為初小學生締造語言環境。
- 小三至小六按循序漸進的形式，以普通話教授中文，以銜接初中全面實行以普通話教授中文的課程。
推行校本中文課程
- 採用本地教科書及中港台名家名篇作教材，組成單元進行教學，提高學生的語文水平。以閱讀及寫作能力為核心，帶動其他能力 ( 聽、說、思維 ) 的訓練。
- 配合校本課程的理念及架構，於各學習單元設計不同活動，包括小組討論、角色扮演、辯論比賽、自評及互評等。
- 各級每學期均推行一次中文圖書閱讀課，配合單元主題，鼓勵學生閱讀中文圖書及名家著作，讓學生喜愛閱讀、享受閱讀，了解並感受中華文化，並掌握閱讀策略。
- 重視閱讀經典文學，各級皆設有古詩或古文教學，讓學生感受古詩文的韻味，感受中國傳統文化。
拔尖保底，照顧學習差異
- 實行資優計畫，進行拔尖活動。高小舉辦中文小作家種子班和小說班，邀請本地知名作家任教，透過文本閱讀、文化體驗活動及戶外考察，提升學生創作思維，將文學、文化融入寫作。另外，高小亦設辯論隊，讓學生全面提升說話、聆聽、寫作能力，並培養學生思考的廣度及深度。初小舉辦小司儀訓練班，透過說話、司儀稿創作，提升學生的溝通能力。
- 教學方面，為全面照顧學習差異，小二至小六設有小組教學。教師能因應個別學生的能力，進行教學上的調適，讓學生學習中文時更具自信。另外，初小亦設語文提升計劃，幫助同學提升語文學習的能力及興趣。
雙軌學習
中文科與時並進，滲入電子教學的元素。課堂內，教師運用不同學習軟件，激發學生的學習興趣，透過生生和師生互動，讓學生建構知識及學習態度。課後，教師善用學校電子平台，讓學生進行預習、朗讀、說話訓練等活動，並適時給予回饋，增加學生的學習機會。
推行閱讀計劃
- 初小推行閱讀進階計畫，根據學生在中文學習上的個別差異，以適合的讀物提高學生的理解能力及引發他們的學習興趣。
- 全校進行「好書及中國歷史文化書籍推介」，鼓勵學生閱讀，提升學生的閱讀和欣賞能力，並配合親子閱讀計畫，讓學生依個人興趣選擇適合的讀物，培養廣泛閱讀的習慣。
